Diferencia entre revisiones de «Mesa Nacional de Educación en Emergencias»
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Por ello desarrolla un Programa llamado Aulas Sanadoras , iniciativa que surge luego de experiencias exitosas como la de [[Escuelas Amigas de UNICEF]].Su enfoque particular reside en manifestar el programa concibiendo a las herramientas propias para la cultura , teniendo en cuenta la dinámica de género(no el empoderamiento de las niñas), haciendo hincapie en la seguridad escolar completa, en la especificidad del aprendizaje de los niños en conflicto y la motivación de los profesores. | Por ello desarrolla un Programa llamado Aulas Sanadoras , iniciativa que surge luego de experiencias exitosas como la de [[Escuelas Amigas de UNICEF]].Su enfoque particular reside en manifestar el programa concibiendo a las herramientas propias para la cultura , teniendo en cuenta la dinámica de género(no el empoderamiento de las niñas), haciendo hincapie en la seguridad escolar completa, en la especificidad del aprendizaje de los niños en conflicto y la motivación de los profesores. | ||
Para ello ha desarrollado un [[Kit de Herramientas/IRC para educación emergencia]] que incluyen varias guías y manuales para poner en funcionamiento en terreno dichas Aulas. | Para ello ha desarrollado un [[Kit de Herramientas/IRC para educación emergencia]] que incluyen varias guías y manuales para poner en funcionamiento en terreno dichas Aulas. | ||
Otra Iniciativa es la de Investigación en [[Certificación y Oportunidad para el Cambio/IRC]]donde comparte la misma con [[Instituto Internacional de la UNESCO de Planeamiento de la Educación (IIPE)]]y el [[Instituto de Amsterdam para el Desarrollo Internacional y Metropolitano(ENTRE)]]. | Otra Iniciativa es la de Investigación en [[Certificación y Oportunidad para el Cambio/IRC]] donde comparte la misma con el [[Instituto Internacional de la UNESCO de Planeamiento de la Educación (IIPE)]] y el [[Instituto de Amsterdam para el Desarrollo Internacional y Metropolitano(ENTRE)]]. | ||
Sumado a ello, crea la Iniciativa de Compensación del Maestro conjuntamente con INEE y Save the Children Alliance, la [[Comisión de Mujeres para las Mujeres y Niños Refugiados.]] | Sumado a ello, crea la Iniciativa de Compensación del Maestro conjuntamente con INEE y Save the Children Alliance, la [[Comisión de Mujeres para las Mujeres y Niños Refugiados.]] | ||
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Dicha organización a través del [[Programa Atención a Niños y Niñas Desvinculados y en riesgo de reclutamiento ]]ha cooperado en acciones inherentes a dos ejes:el de Atención a Niñez desvinculada promoviendo el restablecimiento de los derechos de los mismos a partir de áreas como la educación. | Dicha organización a través del [[Programa Atención a Niños y Niñas Desvinculados y en riesgo de reclutamiento ]] ha cooperado en acciones inherentes a dos ejes:el de Atención a Niñez desvinculada promoviendo el restablecimiento de los derechos de los mismos a partir de áreas como la educación. | ||
En cuanto a Prevención del reclutamiento, se ejercen políticas consecuentes con la prevención de la vulneración de derechos. | En cuanto a Prevención del reclutamiento, se ejercen políticas consecuentes con la prevención de la vulneración de derechos. | ||
Para desarrollar tales actividades la OIM trabaja conjuntamente con el Ministerio de Educación coordinando con los Planes anteriormente señalados para el rol del mismo.En cuanto a las organizaciones que forman parte de la Mesa se trabaja conjuntamente en estos proyectos con Consejo Noruego,Save the Children, The Foundation for The Refugee Education Trust (RET), UNICEF. | Para desarrollar tales actividades la OIM trabaja conjuntamente con el Ministerio de Educación coordinando con los Planes anteriormente señalados para el rol del mismo.En cuanto a las organizaciones que forman parte de la Mesa se trabaja conjuntamente en estos proyectos con Consejo Noruego,Save the Children, The Foundation for The Refugee Education Trust (RET), UNICEF. | ||
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Trabaja en programas de emergencias donde focaliza la protección de los espacios escolares y dentro del programa de educación atiende la niñez como grupo vulnerable frente a la emergencia y el conflicto.Realiza actividades de asesoramiento y capacitación para los docentes y actores educativos y motiva la calidad de la educación y el aumento de capacidades de la comunidad educativa como ambientes seguros y de derechos. | Trabaja en programas de emergencias donde focaliza la protección de los espacios escolares y dentro del programa de educación atiende la niñez como grupo vulnerable frente a la emergencia y el conflicto.Realiza actividades de asesoramiento y capacitación para los docentes y actores educativos y motiva la calidad de la educación y el aumento de capacidades de la comunidad educativa como ambientes seguros y de derechos. | ||
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Esta fundación cuenta en su misión con el tema prioritario de la educación en emergencia, realizando un trabajo activo en relación a los Estándares Mínimos para Educación en Emergencias en el INEE . | Esta fundación cuenta en su misión con el tema prioritario de la educación en emergencia, realizando un trabajo activo en relación a los Estándares Mínimos para Educación en Emergencias en el INEE . | ||
Integra la Mesa , con los objetivos de realizar experiencias similares en las regiones , consolidar indicadores para la temática y agilizar procesos de monitoreo, seguimiento y evaluación de la atención educativa de las emergencias y accionar políticas de comunicación y divulgación. | Integra la Mesa , con los objetivos de realizar experiencias similares en las regiones , consolidar indicadores para la temática y agilizar procesos de monitoreo, seguimiento y evaluación de la atención educativa de las emergencias y accionar políticas de comunicación y divulgación. | ||
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Revisión del 19:45 15 jul 2010
Miembros
La Mesa Nacional de Educación en Emergencias es liderada por tres organizaciones: el Comité Internacional de Rescate, IRC, el Consejo Noruego para Refugiados, NRC, y UNICEF; y cuenta con la activa participación de OCHA, OIM, Fundación Plan, ACNUR, Save the Children, Fundación Dos Mundos, RET, Alianza Educación Compromiso de Todos y la Alianza Educación para la Construcción de Culturas de Paz.Actores como el Ministerio de Educación Nacional de Colombia están presentes en las actividades y proyectos. Esta Mesa se da en el marco del IASC Colombia.
Rol de los Miembros
- Consejo Noruego para Refugiados
EL Consejo Noruego para Refugiados ha estado presente en Colombia desde 1991, pero desde el 2004 tiene oficinas regionales trabajando como ONG independiente al Servicio de Proyecto Counscelling. EL objetivo general de la organizaciçon es brindar asistencia a la poblaciçon desplazada, y como eje toma un concepto amplio de protección dentro del cuál se hace hincapie en la educación como herramienta para su ejecución. Una de las tres áreas programáticas es la de educación, para ello realiza ciertas actividades como ser: 1) Creando círculos de aprendizaje donde en un año se trata de "ponerse al día " a niños que están fuera de la escuela por situaciones de desplazamiento interno y así permitir que los niños en la comunidad de acogida se le permita volver a entrar en el sistema educativo formal 2) Dos años dentro de un Programa de Preparatoria para los adolescentes que han sido desplazados internos y que por lo tanto han estado fuera de la escuela y se insertan en la comunidad de acogida 3) Alfabetización de adultos 4) Etno-educación para grupos indígenas.
EL NRC, ha trabajado conjuntamente con el Ministerio de Educación de Colombia , quien ha aprobado los Círculos de Aprendizaje en 2008 y que ha financiado la operación de estos Círculos en más de 39 municipios de Colombia con el apoyo técnico NRC y el seguimiento del Ministerio.
- Comité Internacional de Rescate
El IRClleva a cabo sus ejes respecto a la educación en situaciones de conflicto a través de distintas iniciativas para fomentar las oportunidades de las personas afectadas. EL ICR aboga por establecer a la escuela y a la educación durante y pos conflicto como herramienta potencial de "sanación" de las crisis a pesar que dichas instituciones son muchas veces blancos de ataques y violencia. Por ello desarrolla un Programa llamado Aulas Sanadoras , iniciativa que surge luego de experiencias exitosas como la de Escuelas Amigas de UNICEF.Su enfoque particular reside en manifestar el programa concibiendo a las herramientas propias para la cultura , teniendo en cuenta la dinámica de género(no el empoderamiento de las niñas), haciendo hincapie en la seguridad escolar completa, en la especificidad del aprendizaje de los niños en conflicto y la motivación de los profesores. Para ello ha desarrollado un Kit de Herramientas/IRC para educación emergencia que incluyen varias guías y manuales para poner en funcionamiento en terreno dichas Aulas. Otra Iniciativa es la de Investigación en Certificación y Oportunidad para el Cambio/IRC donde comparte la misma con el Instituto Internacional de la UNESCO de Planeamiento de la Educación (IIPE) y el Instituto de Amsterdam para el Desarrollo Internacional y Metropolitano(ENTRE). Sumado a ello, crea la Iniciativa de Compensación del Maestro conjuntamente con INEE y Save the Children Alliance, la Comisión de Mujeres para las Mujeres y Niños Refugiados.
- UNICEF
- Ministerio Educación
Dentro del Plan de Cobertura y Permanencia, la institución tiene como objetivo atender a la población en condiciones de vulnerabilidad bajo tres ejes centrales: Atención a población afectada por la violencia( Población en situación de desplazamiento, Menores desvinculados de los GML, Hijos en edad escolar de adultos desmovilizados, Desmovilizados, Víctimas de minas, Emergencia), Atención a población de frontera, Atención a menores trabajadores. Bajo laLey 21 de 1982 se financian proyectos de infraestructura escolar relativos a emergencia por desastres naturales o conflictos, proyectos que deben remitirse a DPAD o la Policía o DAS según aplique.Asimismo, esta categoría de financiamiento se encuentra modificada por las revisiones al ACUERDO DE 002 DE 2007.
- The Foundation for The Refugee Education Trust(RET)
RET se focaliza en proveer kits, negociaciones con Ministerios de Educación nacionales, promoción de la importancia de la educación formal y no formal pos primaria.De esta forma, amplia los horizontes de las personas desplazadas fortaleciendo su capacidad de inserción, integración.Sumado a ello, RET, organiza materiales para la educación en emergencia proporcionando información para reforzar las habilidades y conocimientos necesarios para resguardar la vida en situaciones de conflicto.
- Organización Internacional para las Migraciones(OIM)
Dicha organización a través del Programa Atención a Niños y Niñas Desvinculados y en riesgo de reclutamiento ha cooperado en acciones inherentes a dos ejes:el de Atención a Niñez desvinculada promoviendo el restablecimiento de los derechos de los mismos a partir de áreas como la educación. En cuanto a Prevención del reclutamiento, se ejercen políticas consecuentes con la prevención de la vulneración de derechos. Para desarrollar tales actividades la OIM trabaja conjuntamente con el Ministerio de Educación coordinando con los Planes anteriormente señalados para el rol del mismo.En cuanto a las organizaciones que forman parte de la Mesa se trabaja conjuntamente en estos proyectos con Consejo Noruego,Save the Children, The Foundation for The Refugee Education Trust (RET), UNICEF.
- Save the Children Colombia
Trabaja en programas de emergencias donde focaliza la protección de los espacios escolares y dentro del programa de educación atiende la niñez como grupo vulnerable frente a la emergencia y el conflicto.Realiza actividades de asesoramiento y capacitación para los docentes y actores educativos y motiva la calidad de la educación y el aumento de capacidades de la comunidad educativa como ambientes seguros y de derechos.
Esta fundación cuenta en su misión con el tema prioritario de la educación en emergencia, realizando un trabajo activo en relación a los Estándares Mínimos para Educación en Emergencias en el INEE . Integra la Mesa , con los objetivos de realizar experiencias similares en las regiones , consolidar indicadores para la temática y agilizar procesos de monitoreo, seguimiento y evaluación de la atención educativa de las emergencias y accionar políticas de comunicación y divulgación.
- ACNUR
Trabajando por los derechos de los desplazados internos , la organización contribuye a través del Programa "Protección mediante la Presencia" para garantizar la participación efectiva de los niños en el ambiente educativo conjuntamente con los órganos gubernamentales correspondientes. Una forma de gestionar esta participación es priorizar los "círculos de aprendizaje" elaborados por el CNR y aprobados por el MEN en áreas urbanas empobrecidas.