Directrices para Evaluaciones de Emergencia - Historial de revisiones

Villavec en 15:43 13 abr 2011

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	* Pida a los participantes que describan un día típico, detallando en la medida de lo posible las actividades que realizan e indicando el tiempo que invierten en ellas.		* Pida a los participantes que describan un día típico, detallando en la medida de lo posible las actividades que realizan e indicando el tiempo que invierten en ellas.

			==Referencias==
			<references/>

	==Enlaces Externos==		==Enlaces Externos==

Villavec en 15:43 13 abr 2011

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	* Con frecuencia, es interesante conversar por separado con los diferentes miembros de una familia (p. ej. con niños, hombres y mujeres).		* Con frecuencia, es interesante conversar por separado con los diferentes miembros de una familia (p. ej. con niños, hombres y mujeres).
	* Pida a los participantes que describan un día típico, detallando en la medida de lo posible las actividades que realizan e indicando el tiempo que invierten en ellas.		* Pida a los participantes que describan un día típico, detallando en la medida de lo posible las actividades que realizan e indicando el tiempo que invierten en ellas.


			==Enlaces Externos==
			*[http://www.ifrc.org/Global/Publications/disasters/guidelines/guidelines-emergency-sp.pdf Directrices para Evaluaciones en Emergencias]

			[[Categoría:Evaluación de Necesidades]]
			[[Categoría:Metodología]]

Villavec en 21:43 28 feb 2011

2011-02-28T21:43:47Z

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Línea 448:		Línea 448:
	* fuentes monetarias y no monetarias, incluidos los productos propios que se consumen;		* fuentes monetarias y no monetarias, incluidos los productos propios que se consumen;
	* los ingresos de todos los miembros de la familia.		* los ingresos de todos los miembros de la familia.

			===Entrevistas familiares===
			Las entrevistas familiares son esenciales en todas las evaluaciones. Permiten ser testigo directo de las condiciones de vida y brindan una excelente oportunidad para conversar con mujeres y niños.
			Seleccione las familias que va a visitar mediante muestreo aleatorio (véase más abajo). Converse con ellas sobre los siguientes aspectos:
			* Condiciones de [[alojamiento]]: Si las condiciones de alojamiento son pobres, converse sobre la capacidad de la familia para mejorarlas y sus planes para el futuro.
			* Dieta: ¿Qué comen las personas? ¿Comen ahora otros alimentos que anteriormente? Utilice la agrupación proporcional (véase apartado 7.9) para analizar la importancia relativa de los diferentes
			alimentos actualmente y en épocas normales.
			* Utilización de agua: ¿De dónde proviene el agua y cómo se almacena?
			* Problemas de salud: Analice especialmente la salud de los niños.
			* Venta de bienes: Productos vendidos; precios; comparación con épocas normales.
			* Funciones y responsabilidades de las mujeres: ¿Están cambiando? En caso afirmativo, ¿cómo? ¿Ha aumentado el número de familias encabezadas por mujeres? ¿Cuáles son las consecuencias?
			* Modo de vida de los niños: ¿Está cambiando? En caso afirmativo, ¿cómo? ¿Existen familias encabezadas por niños? En caso afirmativo, ¿por qué? ¿Cuáles son las funciones y responsabilidades
			de los niños en el hogar y en la comunidad? ¿Cuántos niños visitan la escuela y cuál es el nivel de educación?
			* Tamaño y composición de una familia típica: Número de adultos y niños, hombres y mujeres, niños y niñas. ¿Se están produciendo cambios? ¿Por qué?
			* Otros: Analice cualquier otro aspecto importante.

			====Consejos para las entrevistas====
			Siempre que sea posible, los entrevistadores deberán ser mujeres que hablen el idioma local, pues las mujeres tienden a sentirse más relajadas en presencia de otras mujeres y las conversaciones se desarrollan de forma más natural sin la intervención de un traductor.

			Céntrese, pero mantenga una conversación relajada. Procure detectar informaciones inesperadas.
			* Déjese asesorar por personas de la zona acerca de temas de conversación apropiados. No insista en hablar sobre temas delicados o inapropiados.
			* Las visitas para realizar entrevistas pueden resultar molestas. Tenga en cuenta que usted está en la casa de otra persona. Acepte las propuestas de hospitalidad (p. ej. té). Plantee las preguntas
			con sensibilidad. Es esencial comportarse con respeto y educación. Procure que la conversación sea lo más distendida posible. No se apure.
			* Observe. Mire a su alrededor. Preste atención a qué comida se está preparando. Tome nota de los artículos domésticos, de su condición y de qué parece faltar (según las costumbres de la
			sociedad en cuestión).
			* Plantee preguntas generales sobre la vida y los medios de subsistencia, y sobre los cambios que se están produciendo. Pregunte concretamente acerca de las cosas que ve a su alrededor: “¿Qué
			verdura es esa?”, “¿Cuándo la comen?”, etc.
			* Pruebe. Si le ofrecen comida, pruébela. Ello ayuda a cimentar la confianza y es un buen punto de partida para iniciar una conversación sobre alimentación.
			* Si está conversando con una mujer, pregúntele si es posible reunirse con algunas de sus amigas, parientes o vecinas. En caso afirmativo, reúna a un pequeño grupo de debate (3-5 personas) en la casa.

			====Selección de familias====
			Puede realizarse mediante un muestreo aleatorio o un muestreo intencional.
			=====Muestreo aleatorio=====
			Aplique este método cuando no existan diferencias significativas entre las familias de la localidad.

			* Paso 1: Decida cuántas familias va a entrevistar.
			El número de familias que se entrevista depende del tiempo disponible y del tamaño de la comunidad. Entreviste, como mínimo, a tres familias en cada localidad, pero si tiene tiempo entreviste a más. Invierta una hora en cada entrevista y espere 30 minutos entre entrevistas consecutivas.

			* Paso 2: Seleccione las familias a entrevistar.
			Sitúese en el centro de la localidad. Haga girar una botella sobre el suelo o arroje un lápiz al aire y observe dónde cae. Camine en la dirección indicada por la apertura de la botella o la punta del lápiz hasta que llegue al margen de la localidad, y vaya contando el número de viviendas por las que pasa. Divida la cifra obtenida por el número de familias que desea entrevistar. Así obtendrá el intervalo que debe considerar para seleccionar las viviendas de la muestra. En la Figura
			6 se ilustra el siguiente ejemplo:
			* Usted desea entrevistar a 3 familias.
			* Camina en la dirección indicada y cuenta 15 viviendas.
			* El intervalo entre las viviendas de la muestra es, por lo tanto, 15:3=5 (ha contado 15 viviendas; necesita 3 viviendas para la muestra).
			* Elija al azar un número entre 1 y 5; esa será la primera vivienda a la que realizará una visita.
			* Después, camine en la misma dirección y cuente otras cinco viviendas; obtendrá la segunda familia a la cual entrevistar. Finalmente, siga el mismo procedimiento para seleccionar la última familia.

			Otros enfoques de muestreo aleatorio
			* Si las viviendas están dispuestas en calles, elija una calle al azar y vaya contando viviendas según lo explicado en el Paso 2, más arriba.
			* Si dispone de datos demográficos exactos, puede elegir las familias aleatoriamente a partir de una lista de nombres.

			=====Muestreo intencional=====
			Utilice el muestreo intencional cuando existan diferencias significativas entre las familias. P. ej., usted puede desear entrevistar a unas familias porque estén marginadas socialmente o porque
			posean unos medios de subsistencia específicos.

			Existen dos formas de seleccionar la muestra:
			* Los grupos se concentran en sectores concretos del pueblo o ciudad: Realice en cada sector un muestreo aleatorio como el descrito anteriormente.
			* Las familias están dispersas en el pueblo o ciudad. Si puede seleccionar las familias en las que está interesado a partir de un censo, elija aleatoriamente, a partir de dicho censo, el número de familias apropiado. Si no dispone de datos del censo, pida a personas del lugar que le ayuden a seleccionar las familias correspondientes a cada uno de los grupos.

			===Entrevistas sectoriales===
			Las entrevistas sectoriales se realizan para obtener información técnica, normalmente a informantes clave que trabajan en el sector pertinente (p. ej., en el caso del sector de la salud puede entrevistarse personal de clínicas). Más abajo se incluyen listas de verificación por sectores
			y se sugiere quiénes podrían ser informantes clave en cada uno de los sectores. Las entrevistas sectoriales puede realizarlas una persona sin conocimientos técnicos, siempre y cuando se disponga del informante clave apropiado. El procedimiento es el siguiente:
			* Procure encontrar informantes clave para el mayor número posible de sectores. En las evaluaciones rápidas, recopile información sectorial referente a los problemas más apremiantes.
			* Pregunte a los informantes en relación con su ámbito de trabajo. No se preocupe si no obtiene respuesta a todas las preguntas de todos los sectores. Anime a los informantes clave a proporcionar
			datos adicionales que consideren importantes.
			* Cuando vuelva del terreno, entregue la información sectorial a los técnicos o especialistas en el sector de la Sociedad Nacional o delegación en el país. Si no dispone de los especialistas pertinentes, consulte a especialistas de la Delegación Regional, o de la Secretaría de la Federación y/o de la sede central del CICR, en Ginebra.
			* Los especialistas en los distintos sectores utilizan la información para evaluar la gravedad de la situación y juzgar si es necesario realizar una evaluación sectorial detallada (en circunstancias extremas puede ser necesario iniciar un programa con los datos procedentes de un sector determinado, pero siempre deberá realizarse adicionalmente una evaluación completa de todos los sectores).

			===7.9 Instrumentos===
			====Diario====
			Los diarios ayudan al equipo de evaluación a entender cómo pasan el día los diferentes miembros de una comunidad y la forma en que esto está cambiando. Además, pueden ayudar en el diseño de programas. P. ej., si las personas invierten cinco horas diarias en recoger agua, merece considerar el desarrollo de un mejor sistema de suministro de agua.

			Por otra parte, comparar las actividades que se realizan durante el día, actualmente, con las que se realizaban anteriormente, ayuda a detectar las tendencias. P. ej., si actualmente la gente camina durante dos horas para encontrar leña, y anteriormente lo hacía media hora, puede concluirse que posiblemente exista un problema de deforestación y quizás resulte útil desarrollar un proyecto encaminado a promover la utilización de estufas de consumo eficiente de combustible.
			* Con frecuencia, es interesante conversar por separado con los diferentes miembros de una familia (p. ej. con niños, hombres y mujeres).
			* Pida a los participantes que describan un día típico, detallando en la medida de lo posible las actividades que realizan e indicando el tiempo que invierten en ellas.

Villavec en 20:58 28 feb 2011

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Villavec en 20:34 28 feb 2011

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	*''Entrevistas sectoriales'': Se obtiene información técnica, normalmente proporcionada		*''Entrevistas sectoriales'': Se obtiene información técnica, normalmente proporcionada
	por informantes clave que trabajan en los sectores pertinentes (p. ej. personal de clínicas).		por informantes clave que trabajan en los sectores pertinentes (p. ej. personal de clínicas).

			===Trabajo en el terreno: Actividades===
			En el terreno, cada día transcurre de diferente manera y debe planificarse de forma correspondiente. De acuerdo con las circunstancias en la zona a evaluar, se determinará qué entrevista realizar, y normalmente se siguen los pasos indicados más abajo.

			Los pasos descritos no tienen que realizarse necesariamente en el orden indicado. Cuando el equipo de evaluación es lo suficientemente grande, pueden llevarse a cabo varios pasos simultáneamente. Con
			frecuencia es necesario repetir algunos de ellos, cuando existen contradicciones e incongruencias (véase apartado 8.1).

			====Paso 1. Planificación diaria====
			Cada día de trabajo en el terreno debe planificarse cuidadosamente, para lo cual el equipo de evaluación hace los siguientes preparativos (normalmente la noche anterior):
			* decide qué lugar(es) va a visitar;
			* elabora listas de verificación indicando la información principal que necesita;
			* acuerda los tipos de entrevistas a realizar y los informantes a los que recurrir (puede modificarse a lo largo del día);
			* define las responsabilidades (quién realiza qué entrevista).

			====Paso 2. Conversación con las autoridades locales====
			Cuando llegue al lugar, converse con las autoridades locales y otras personas interesadas. Explíqueles quién es usted, la razón de su visita y la metodología que va a seguir. Puede resultar útil entregar una hoja informativa sobre la organización para la que se trabaja que incluya datos de las personas de contacto. Ello promueve la transparencia y la rendición de cuentas.

			====Paso 3. Observación (véase apartado 7.1)====
			Pasee por la zona con personas del lugar, creando un ambiente de confianza. Adquirirá así una primera impresión de cuál es la situación. No deje de observar mientras se encuentre en el terreno.

			====Paso 4. Entrevistas colectivas generales (véase apartado 7.5)====
			Organice una o más entrevistas colectivas generales, a fin de comprender la situación.

			====Paso 5. Entrevistas a grupos de medios de subsistencia (véase apartado 7.6)====
			En las evaluaciones rápidas, éstas entrevistas pueden realizarse durante las entrevistas colectivas generales o a informantes clave. En las evaluaciones detalladas, organice entrevistas independientes para cada grupo de medios de subsistencia.

			====Paso 6. Entrevistas familiares (véase apartado 7.7)====
			Determine a través de un muestreo aleatorio qué familias va a visitar. En cada localidad, realice al menos tres visitas. En el caso de comunidades grandes o con una gran diversidad, visite, cuando sea posible, a más de tres familias. Excepcionalmente, no se realizan entrevistas familiares cuando no resultan apropiadas desde el punto de vista cultural o cuando suponen un riesgo para los informantes.

			====Paso 7. Informantes clave (véase apartado 7.3)====
			Sobre la base de la información secundaria y las primeras entrevistas en el terreno, detecte los problemas importantes. Entreviste a informantes clave teniendo en cuenta estos problemas. A medida
			que vaya conociendo a más personas y detectando nuevos problemas, elija más informantes clave.

			====Paso 8. Entrevistas sectoriales (véase apartado 7.8)====
			Recopile toda la información sectorial posible (dependerá de la disponibilidad
			de informantes clave pertinentes).

			====Paso 9. Reuniones del equipo====
			El equipo de evaluación debe reunirse con regularidad (al mediodía y al final de la jornada) todos los días de trabajo en el terreno. Así podrá intercambiar opiniones y acordar cambios en el plan de trabajo.

			====Paso 10.Reunión concluyente con la comunidad====
			Siempre que sea posible, reúnase al final de la evaluación en el terreno con representantes de la comunidad. Explíqueles qué se ha hecho y las conclusiones extraídas (no se comprometa, sin embargo, a prestar ayuda ni prometa asistencia).

Villavec en 19:27 28 feb 2011

2011-02-28T19:27:16Z

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Villavec en 18:56 28 feb 2011

2011-02-28T18:56:11Z

← Revisión anterior		Revisión del 18:56 28 feb 2011
Línea 87:		Línea 87:
	* la urgencia de la situación; y		* la urgencia de la situación; y
	* qué información le falta.		* qué información le falta.

			Si decide realizar una evaluación, la revision preliminar de información le proporcionará la base sobre la cual formular los objetivos y los términos de referencia de la evaluación.

			===Objetivos y términos de referencia===
			¿Por qué desea realizar una evaluación? Defina los objetivos generales, las preguntas a las que desea dar respuesta y las actividades que deben realizarse. Determine, concretando en la medida de lo posible, qué resultados debe obtener el equipo de evaluación. Sea realista. ¿Cuál es el volumen mínimo de información necesario para obtener esos resultados? Tenga en cuenta qué personas van a utilizar la información y cuáles son sus necesidades. Normalmente, la información obtenida en la evaluación la utilizarán:
			* personal de programas y de operaciones;
			* recaudadores de fondos;
			* departamentos de comunicación y de medios de comunicación;
			* cabilderos.

			Formule los términos de referencia, explicando con exactitud qué se espera que logre el equipo de evaluación.

			===Tipo de evaluación===
			Decida qué tipo de evaluación va a realizar (rápida, detallada o continua). Aunque todas las evaluaciones se basan en un mismo principio (determinar las vulnerabilidades y capacidades), la forma de recopilar la información depende del tipo de evaluación.

			===Evaluaciones rápidas y evaluaciones detalladas===
			Las evaluaciones en el terreno rápidas, así como las detalladas, siguen un mismo proceso: observación, entrevistas y recopilación de información sectorial. Las principales diferencias entre los dos tipos de evaluación son las siguientes:
			* Número de lugares visitados: En las evaluaciones rápidas se visitan menos lugares, por lo que resulta enormemente importante seleccionarlos cuidadosamente (véase apartado 5.4).
			* Número de personas entrevistadas: En las evaluaciones rápidas se entrevistan menos personas. Ante la limitación que ello supone, es importante que los entrevistados sean lo más heterogéneos posible.
			* Importancia de las [[hipótesis]]: En una evaluación rápida, cuando se permanece en el terreno poco tiempo, las hipótesis revisten una gran importancia. Se basan en anteriores experiencias con emergencias similares y en los conocimientos acerca de la zona afectada. En una evaluación detallada, sin embargo, se permanece más tiempo en el terreno, por lo que las hipótesis son
			menos importantes.
			* Importancia de la información secundaria: En las evaluaciones rápidas se dispone de menos tiempo para recopilar información de primera mano, por lo que la información secundaria posee mayor importancia que en las evaluaciones detalladas.

			===Evaluaciones continuas===
			En las evaluaciones continuas, la información se obtiene a través de tres enfoques:
			* Informantes clave: Proporcionan periódicamente información de gran calidad.
			* [[Indicadores]]: Pueden utilizarse para recopilar información indirectamente y para realizar comparaciones a lo largo del tiempo.
			* Métodos informales: En su trabajo diario, el personal y voluntarios de la Cruz Roja/Media Luna Roja (en particular aquellos que trabajan en las filiales) están en contacto permanente con la población local, con funcionarios y con personal de otras organizaciones humanitarias. Ello les permite entender la situación y detectar los cambios que se producen en la vida de las personas. Generalmente, en la evaluación continua, se combinan los tres enfoques y la información obtenida se reúne en una base de datos (electrónica o sobre papel).

Villavec en 18:41 28 feb 2011

2011-02-28T18:41:56Z

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Línea 80:		Línea 80:
	====Fatiga de la población debida a evaluaciones frecuentes====		====Fatiga de la población debida a evaluaciones frecuentes====
	Puede presentarse cuando una misma zona ha sido evaluada múltiples veces por diferentes organismos. Las personas están frustradas porque se les pide una y otra vez que respondan a las mismas preguntas, y frecuentemente no perciben resultados obvios. Finalmente pierden la paciencia en lo que se refiere a las “evaluaciones humanitarias”. En situaciones tales, es poco probable que una evaluación arroje información útil.		Puede presentarse cuando una misma zona ha sido evaluada múltiples veces por diferentes organismos. Las personas están frustradas porque se les pide una y otra vez que respondan a las mismas preguntas, y frecuentemente no perciben resultados obvios. Finalmente pierden la paciencia en lo que se refiere a las “evaluaciones humanitarias”. En situaciones tales, es poco probable que una evaluación arroje información útil.

			===Revision preliminar de información secundaria===
			Realice un examen rápido de [[información secundaria]] para decidir más fácilmente si realizar o no una evaluación. Estudie los informes de los medios de comunicación, póngase en contacto con otros organismos humanitarios y el Gobierno, y converse con personas que hayan regresado recientemente de la región afectada. Determine:

			* las características de la emergencia (o de la posible emergencia);
			* la urgencia de la situación; y
			* qué información le falta.

Villavec en 17:31 28 feb 2011

2011-02-28T17:31:50Z

@@ Línea 1: / Línea 1: @@
 Las '''Directrices para Evaluaciones de Emergencia''' son guías preparadas por la [[Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja]] en 2005 para llevar a cabo evaluaciones de emergencias alrededor del mundo.  En Colombia, sirven cómo una parte de la metodología de la [[Metodología de Evaluación Rápida de Necesidades Humanitarias]].
-==¿Por qué es necesaria una metodología de evaluación?==
+==Introducción==
 La evaluación es un elemento decisivo del proceso de planificación de programas, pues la información que en ella se obtiene forma la base para la toma de decisiones. Aunque la buena información no es garantía de un buen programa, la mala información sí es, casi siempre, sinónimo de un programa deficiente. Por otra parte, la utilización de una metodología estándar permite comparar los resultados de diferentes evaluaciones.
-==¿Quién va a utilizar estas Directrices?==
+===¿Quién va a utilizar estas Directrices?===
 Las presentes Directrices están diseñadas para su utilización por cualquier persona que realice una evaluación, como:
 * miembros del [[Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja]], y
 * [[generalistas]] (no es necesario poseer conocimientos técnicos específicos para utilizarlas).

Villavec en 16:30 28 feb 2011

2011-02-28T16:30:37Z

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	Las '''Directrices para Evaluaciones de Emergencia''' son guías preparadas por la [[Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja]] en 2005 para llevar a cabo evaluaciones de emergencias alrededor del mundo. En Colombia, sirven cómo una parte de la metodología de la [[Metodología de Evaluación Rápida de Necesidades Humanitarias]].		Las '''Directrices para Evaluaciones de Emergencia''' son guías preparadas por la [[Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja]] en 2005 para llevar a cabo evaluaciones de emergencias alrededor del mundo. En Colombia, sirven cómo una parte de la metodología de la [[Metodología de Evaluación Rápida de Necesidades Humanitarias]].

	La evaluación es un elemento decisivo del proceso de planificación de		==¿Por qué es necesaria una metodología de evaluación?==
	programas, pues la información que en ella se obtiene forma la base para		La evaluación es un elemento decisivo del proceso de planificación de programas, pues la información que en ella se obtiene forma la base para la toma de decisiones. Aunque la buena información no es garantía de un buen programa, la mala información sí es, casi siempre, sinónimo de un programa deficiente. Por otra parte, la utilización de una metodología estándar permite comparar los resultados de diferentes evaluaciones.
	la toma de decisiones. Aunque la buena información no es garantía de
	un buen programa, la mala información sí es, casi siempre, sinónimo de		==¿Quién va a utilizar estas Directrices?==
	un programa deficiente. Por otra parte, la utilización de una metodología		Las presentes Directrices están diseñadas para su utilización por cualquier persona que realice una evaluación, como:
	estándar permite comparar los resultados de diferentes evaluaciones.		* miembros del [[Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja]], y
			* [[generalistas]] (no es necesario poseer conocimientos técnicos específicos para utilizarlas).